浅谈核心素养下历史活动中“真教育”的落实
一、探究中增长“真知识”
知识是课程的基础,“作为实质性规范的知识是任何形态课程的本源,没有知识的课程是不存在的”.可见,历史活动课应建立在对基础知识的理解之上,通过课程的实施丰富、深化认知.然而,由于认识的偏差,笔者发现在许多历史活动课的课程设计、实施中,明显存在知识缺位的问题,造成活动浅表化.历史学科内容纷繁复杂,与学生存在时空差距,如果教师只是让学生机械记忆抽象内容只会将知识堆聚在学生头脑中,不利于知识的“生长”.教师将历史学科现有知识作为历史活动课的基础,整合学生历史学习中未解决的问题,指导学生进行延伸探究,既有利于学生增长知识,也使历史活动课更有内涵.
2020-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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