初中地理学习评价多样化探究
评价是课堂教学的重要环节.在经过一段时间的地理课程学习后,准确全面的评价能够反映学生在某一时间段的学习状况,帮助学生查漏补缺,并能有效地指导后期的学习,更好地创建高效地理课堂.
由于初中地理相对较弱的学科地位,目前的地理教学评价方式尚停留在“期末一张卷”的落后阶段,这种以分数来评价学生学习成果的方式会让教师对学生的学习能力产生片面认识.《义务教育地理课程标准(2011年版)》已明确指出,地理学习评价应以本标准中的课程目标和课程内容标准为依据,体现课程基本理念,全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展与变化.本着“学习对终身发展有用的地理”的原则,笔者在教学过程中不断探索和研究,在评价方式上做了以下探究.
2019-08-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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