高中政治课堂中“有效记忆”的实践与探索
新课程需要有效课堂,尤其在江苏省的高考模式中,政治学科只是选修学科,且高考成绩不计入总分.也正因为成绩不计入总分,高中政治学科的课时骤减,相同的教学任务,被迫在更少的时间内完成.高三的政治复习就更是如此,教师的使命就是用最少的时间,有效地完成教学任务.为了让政治课堂变得高效,有些政治教师做了很多研究,研究如何有效导入、如何有效提问、如何创新教学、如何编制导学案,等等.而笔者更关心的是如何在较短的时间内实现有效记忆,通过有效记忆引领有效课堂,进而做到有效应试.对政治学科而言,笔者认为记忆是沟通理解和运用的桥梁、纽带,没有了有效记忆,理解和运用就失去了意义.当然,如何做到有效记忆还需要师生之间的密切合作,因为学生才是课堂的主人,是学习的主体.教师在教与学的过程中只起到导向作用,教师既是一个激励者、促进者、指导者、辅助者和协调者,也是一个学习者.
2019-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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