借助过渡语驱动参与式教学——以《生命健康权与我同在》为例
生活实践启示我们:学习任何知识、技能,要想达到“会”的阶段,学习者必须要参与、实践.换言之,学生获取知识不是依靠教,而是依靠学.因此,课堂教学效果如何取决于学生的参与程度.这就要求教师要把主要精力放在引导学生积极参与课堂上.教学《生命健康权与我同在》时,我就通过设置过渡语来驱动、促进学生积极参与课堂,效果不错.
《生命健康权与我同在》是人教版思想品德八年级下册的内容,包含两个方面的知识点:“生命和健康的权利”“同样的权利同样的爱护”.我主要围绕两点来展开教学:“生命健康权是最基本的权利”“正确行使生命健康权”.为了让学生积极参与,更好地理解知识,我设置了这样几个过渡语.1.你了解生命健康权吗?2.生活中有哪些方面涉及生命健康权?3.生命健康权在各种权利中处于什么地位?4.如何行使好生命健康权?
2019-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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