基于历史主线教学下的精炼课堂——以二轮复习《现代资本主义经济模式的创新与调整》教学设计为例
一、解构考试说明,明确核心目标,确立历史主线
核心目标和历史主线的确立必须在核心素养的视野下构建.所谓历史学科核心素养是指“在掌握学科知识和依托学科能力基础上深入内心的一种修养和行为,一种科学地对待历史和运用历史的能力,一种正确地思考问题的角度与习惯”.对于二轮复习课《现代资本主义经济模式的创新与调整》而言,考试说明要求掌握:1.1929～ 1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响;2.罗斯福新政的背景、主要内容和特点,罗斯福新政的历史作用;3.战后美国等主要资本主义国家经济政策和经济发展的表现,“福利国家”的出现,美国的“新经济”.就这些要求来说仍属于较低层次的知识层面的能力要求,如果把历史主线定位于知识的掌握,显然对于高中学生是不适合的.历史主线的确定应该放在单元、主题(模块)的整体目标中把握.本课的历史主线设计为“国家干预政策运用的前后变化”.
基于历史、主线、教学、精炼、课堂、二轮、复习、资本主义、经济模式、创新、考试说明、核心目标、知识层面、学科知识、能力要求、罗斯福、国家经济政策、特点和影响、政策运用、整体目标
TP3;F27
2018-01-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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