质疑、追问与求真、求实——以"胡佛的反危机措施"为例
力求还原历史本来面目是历史教学的使命和追求.如何引导学生求真、求实?李稚勇老师在《历史课唯有求真——论中学历史课的价值追求》一文中从学生的角度就培养发展学生思维、习得掌握历史方法、形成正确的历史观三个方面作了论述.薛伟强老师在其文章《还原历史真实:知易行难——兼与李翰、林育娴老师商榷》中更多地强调教师的作用,认为还原历史真相不仅需要知识的积淀,还需要有考证的意识和功力,主张认真辨别史料真伪,养成言必有据、据必有证、证必充分的史证意识,同时提出教师要了解学术动态,吸收研究新成果.两位老师虽然角度不一,但都让人深受启发.本文以"胡佛的反危机措施"为例,试着就有关问题进行探讨.
胡佛、反危机、还原历史、引导学生、中学历史课、教师的作用、意识、学术动态、学生思维、培养发展、历史真相、历史真实、历史教学、历史方法、价值追求、历史观、知识、养成、吸收、使命
K71;K73
2017-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
11-14
