疑则有进——论初中历史教学中学生质疑能力的培养
古人有云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.""学起于思,思源于疑."质疑在学习中的作用可见一斑,而培养学生的提问能力是素质教育的一个主要方面,如果教师在授课时能够充分利用质疑这一环节,调动学生的好奇心及积极性,在教学过程中更好地做到有的放矢,既可以引导学生对新知识做到深入了解,促进学生主动探索未知领域,又能激发学生思维,授课效果将会得到显著提升,学生学习起来会有很大受益.是否善于提出问题和思考问题在很大程度上成为检验一个人是否具有创造才能的衡量标尺.本文结合教学实践提出以下几点培养学生质疑能力的方法,以供各位同行参考.
初中历史教学、培养学生质疑能力、主动探索、引导学生、学生学习、学生思维、提问能力、素质教育、思考问题、授课效果、教学实践、教学过程、调动学生、创造才能、好奇心、知识、提升、教师、极性、古人
G63;G42
2017-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
39-40
