探讨高中历史教学中的价值观教育
在高中历史教学过程中渗透价值观教育是一件潜移默化的事情,主要是因为历史教育往往与历史评价与总结相结合,其中就体现了一种价值取向以及价值观念,而老师并没有将其上升到价值观教育的层面.因此,在组织高中历史教学过程中,教师不仅需要优化高中历史教学理念,提高对历史教学过程中价值观教育的重视程度,还可通过教学情境设计、教学案例选择、学生讨论学习等途径优化学生对历史价值观念以及历史思维方式的掌握,拓宽学生的历史视角,进而帮助学生形成一个更加完善而积极的价值观念.
高中历史教学、价值观念、教学过程、帮助学生、历史教育、历史思维方式、途径优化、讨论学习、情境设计、历史视角、历史评价、教学理念、教学案例、价值取向、视程度、组织、选择、渗透、教师
G63;G42
2017-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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