在高中历史教学中运用发现学习教学模式初探

摘要：

随着新课改的推进,教师必须创新课堂教学模式,提高历史教学效果.因此,历史教师应该转变教学观念,采用发现学习教学模式引导学生更好地学习历史,拓展学生自主学习能力,激发学生思考、探索的动力.
一、发现学习理论的特点
20世纪60年代,美国著名心理学家、教育家布鲁纳根据传统的教学理论,从心理学角度入手,提出了发现学习理论.在他看来,对学生来说,学习不是被动的接受,而是主动参与、主动发现.发现学习理论有以下几个基本特点:
第一,注重学习过程.在学习过程中,学生是一个知识的探究者,因此教师要发挥引导作用,给学生构建出一个适合探究的环境,引导学生主动地探究知识,获得结论.

机标关键词：高中历史教学、运用、发现学习理论、引导学生、学习过程、学生自主学习能力、著名心理学家、学习教学模式、课堂教学模式、历史教师、心理学角度、知识、引导作用、学习历史、学生主动、教学效果、教学理论、教学观念、基本特点、主动参

分类号：G42;G63

在线出版日期：2016-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：23-24