课外探究:提高初中生历史学习创造力的"利刃"

摘要：

课外探究能够打破学生学习的时空限制,拓展学生历史学习视野,增强学生历史学习创造力. 初中历史教师应当注重培养学生的问题意识,采用自主互助探究的方式,提高学生的课外探究意识和能力.
施布瓦教授认为,探究学习是增长才干、发展个性以及培养学生创造力的根本渠道之一. 建构主义学习理论改变了以往以教师、教材、课堂为中心的教育教学观念,强调学生主体性的回归,认为学习是学生建构知识体系的主动过程,这为以学生为主体的探究学习提供了理论支撑. 由此可见,课外探究作为探究学习的一种重要形式,是发挥学生主体性、发展学生个性、培养学生创造力的有效方法.

机标关键词：初中生、历史学习、培养学生创造力、学生主体性、建构主义学习理论、以学生为主体、建构知识体系、初中历史教师、意识和能力、学生学习、学生个性、心的教育、问题意识、时空限制、理论支撑、教学观念、自主、增强、增长、视野

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2016-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：63-64