巧借极值理解地理事物的变化

摘要：

万事万物都处在不断运动和变化之中,地理事物也不例外. 地理事物的变化往往比较抽象,学生不易理解. 因此,教师要找到突破点,帮助学生理解. 那么,教师应如何寻找突破点呢? 当地理事物处在极值,即最大值或最小值时,比较特殊,因此教师可以将其作为突破点.
一、太阳直射点的移动变化
例:说出太阳直射点从6月1日到次年1月1日的移动情况.
分析:太阳直射点始终在南北回归线之间移动,当南移到最南位置时( 12月22日)才会回归,转而北移;当北移到最北位置时( 6月22日)才会回归,转而南移. 从6月22日到12月22日,太阳直射点往南移;从12月22日到次年6月22日,太阳直射点往北移. 因此,从6月1日到次年1月1日的移动情况应当是:从6月1日到6月22日往北移;从6月22日到12月22日往南移;从12月22日到次年1月1日往北移.

机标关键词：地理事物、太阳直射点、北移、移动、教师、回归、学生、位置、最小值、最大值、线之间、运动、生理

分类号：E99;G63

在线出版日期：2016-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：57-58