以学定教的地理课堂

摘要：

在课程改革的不断探索过程中，以“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”为原则的课堂教学已形成常态。经过几年的教学实践，我的地理课堂一般由四个模块组成，这四个模块既可以完整构成一节课，也可以分到二、三节课中，还可以在一节课中循环或穿插使用多次。每个模块都根据学生的学习情况确定教学方式和教学内容，切实做到以学定教。

机标关键词：以学定教、模块组成、以学促教、先学后教、探索过程、课堂教学、课程改革、教学实践、教学内容、教学方式、地理课堂、循环、学习、学生、构成

分类号：G4 ;TP3

在线出版日期：2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：58-59