中学政治高效课堂的“宏观”与“微观”探析

摘要：

高效课堂的实现对优化、合理使用有限的优质教育、教学资源，更好、更快地培养人才，推动中国特色社会主义教育事业的发展有着重要的作用。那么如何实现高效课堂？本文中，笔者试着谈谈自己对这一问题的粗浅看法。<br>　　课堂教学是教师依据国家颁布的课程标准，使用特定的教材，在课堂上对班级全体学生传授特定知识、培养学生特定学科能力与素养，并使之树立科学的世界观、人生观与价值观。因而，判断一节课是不是高效课堂的一个直观判断标准就是：一节课的教学结束后，根据本节课的教学目标的达标学生的数量来衡量，或以一个阶段的教学目标的达标学生数量及质量的统一来衡量。前一个标准是一个具体的微观标准要求，后一个标准则是一个整体的宏观标准要求。高效课堂的实现必须紧紧围绕这两个标准展开，即：如何在45分钟的课堂教学中让更多的学生掌握知识，形成能力、素养，树立正确的“三观”，如何使更多学生在更高的层次上达成教学目标。而在课堂教学中掌握好“宏观”与“微观”的结合，无疑就成为了达成高效课堂的重要条件之一。

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：79-80