浅谈“快乐教学”在初中思想品德课中的两面性
一、对"快乐教学"依据的反思
任何一种教学理论与方法都有它的理论依据,同样,"快乐教学"也是,它的依据就是:孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础.在课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果.因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发其浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,从而提高课堂教学效率.
快乐教学、初中思想品德课、学习兴趣、课堂教学效率、学习效率、学习效果、学习环境、学生、情感基础、教学理论、课堂上、天性、乐学、活动、方法
G63;G42
2013-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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