浅谈初中历史多媒体教学中的误区及对策
一、初中历史多媒体教学中的两大误区
时下,很多初中历史教师把多媒体引入到教学中,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性、主动性,在提高学生素质、培养学生学科能力、促进学生全面发展等方面取得了显著效果.不过在具体教学实践中,一些教师过多注重表现形式,忽视知识传授或技能训练,把学生的注意力吸引到活动形式上而不是知识技能与思维活动上,出现了一些误区:为了强调学生的独特见解,忽视了对文本的基本尊重;为了强调学生的自主性,忽视了教师的主导性;为了强调对学生的尊重和赏识,忽视了对学生的正面教育和引导.概括来说,主要存在两大误区:形式化误区和绝对化误区.
初中历史教师、多媒体教学、两大误区、学生全面发展、教育和引导、知识技能、知识传授、学习兴趣、学生学习、学生素质、学科能力、培养学生、教学实践、技能训练、活动形式、自主性、注意力、主动性、主导性、形式化
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2013-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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