编好导学案，构建高效课堂——初中地理导学案的编写建议
新课程标准规定了评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举的评价机制，这就要求教师在教学过程中时刻注重学生的学习状态，关注学生的参与度（学生参与的广度和深度）。这就是我们常说的既要关注学生的学习结果，也要关注其学习过程。目前，越来越多的教师习惯借助导学案来达到这一要求，那么导学案到底怎样编写才符合新课改的要求呢？
导学、初中地理、编写、评价目标、学生参与、课堂、学习状态、新课程标准
G633.55(中等教育)
2012-11-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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