成因分析型地理综合题的备考策略
成因分析型综合题一般以某一区域为背景材料,引导考生对某一问题或某种现象产生的原因进行解答,设问中一般有"成因""为什么"等字眼,目的是考查考生运用所学知识解决实际问题的能力.全国高考地理考试大纲明确规定了四项考核目标和要求:获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题,而成因分析型综合题恰好能充分检测考生的这四项能力,故深受命题者的青睐.通过分析近几年的地理高考真题可以看出,该类型的试题在高考综合题中占有较大的分值.以2017年高考新课标全国文综卷Ⅰ为例,第36题以剑麻这一热带经济作物为切入点,分为四个小题,有两道小题属于成因分析型地理综合题,即第(1)题和第(3)题,分别考查了我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因和剑麻收割后需要及时加工的原因.第37题以山地垂直带的内部分异为切入点,分为四个小题,也有两道小题属于成因分析型地理综合题,即第(3)题和第(4)题,分别考查了苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因与从2300米至2600米阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因.由此可见,成因分析型地理综合题在高考地理综合题中占据重要的位置.通过对高三学生的长期调查发现,他们对该类型试题的设置方式、设置特点以及如何进行针对性的复习备考等方面都存在着困惑.针对这一点,笔者经过了长时间的探索,现将内容总结如下,以期对高三学生复习备考有所帮助.
2018-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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