教学中落实"历史解释"素养的探索和实践——以"革命先行者孙中山"一课为例

摘要：

一、教学背景分析
1.指导思想与理论基础
《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出,历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面.其中,"历史解释"是指"以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法".培养学生历史学科核心素养的重点就是培养学生"历史解释"素养.历史学科兼具逻辑性和人文性.五大核心素养的培养也是基于历史演进的逻辑,培养学生的人文特性.唯物史观主张"人是创造历史的主体".通过历史人物构建课堂,不仅有助于学生掌握评价历史人物的方法,激活课堂,更能帮助学生形成对历史的全面认识.本文以统编教科书"革命先行者孙中山"一课教学的实践为例,探索培养学生"历史解释"素养的路径.

机标关键词：探索和实践、孙中山、历史解释、先行者

分类号：G63;K257;G252

在线出版日期：2023-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：44-46