基于历史解释的主题探究式教学设计

摘要：

以《普通高中历史课程标准(2017年版2020修订)》为指导的统编高中历史教科书已经在全国多数地区启用.统编新教科书必修内容与旧教科书专题史不同,后者有利于教学主题的提炼,但不利于初高中衔接,且忽视了历史的时空观念,导致部分学生历史时空混乱,不利于时空观念的培养.前者有利于初高中更好地衔接,也有利于进一步培养学生的历史时空观念,但难以像专题史一样呈现主题.因此,教学主题的提炼是一线教师使用新教科书教学需要面临的现实问题.要么照本宣科按时间顺序枯燥地叙述和解释教材内容;要么凝练适当的教学主题,形成情境和问题,构建以核心问题为中心的历史解释.

机标关键词：教学设计、历史解释

分类号：G63;G434;H195.3

资助基金：十三五广东省教育科学规划课题2020YQJK045

在线出版日期：2023-02-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：55-57