深度学习视域下初中问题情境设计探析

摘要：

根据布卢姆目标分类学,学习目标可以分为识记、理解、应用、分析、评价、创造六个层次.深度学习理论认为,识记、理解层次的学习属于浅层学习,而应用、分析、评价、创造层次的学习属于深度学习[1]42.目前一线初中历史教学大多开展的是浅层学习,教师缺乏对学生深度学习的认识,忽略学科关键能力的培养,只把零碎的知识生硬地灌输给学生,这无法满足学生的学习需要.有效的问题情境创设可以使教学摆脱浅层次学习的羁绊,促进深度学习.那么,如何创设问题情境助推深度学习,笔者试谈谈一些个人看法.

机标关键词：问题情境、深度学习、设计探析、情境设计

分类号：G633.6;F304.5;G434

在线出版日期：2023-02-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：34-35