历史教学中学生自主高效学习的实施路径
统编版教科书《中外历史纲要》中每一单元设置单元概述,每一课设置本课导入、学习聚焦、史料阅读、图表、历史纵横、思考点、学思之窗、探究与拓展等8个辅助栏目.从编写体例看,栏目多,信息量大;从教学内容看,一学年将两本教科书上完,难度很大.《中国高考评价体系》从考查要求角度引导教学重视教科书,夯实学生学习基础,给学生提供深度学习和思考的空间[1].从课程方案的要求来看,普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素质和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力.根据上述要求,教师在课堂教学中要扮演好"引导者"的角色,充分发挥学生的主动性,实现学生自主高效学习.笔者以《中外历史纲要》为例,谈谈历史课堂中学生自主高效学习的实施路径.
江苏省教育科学十三五规划课题
2022-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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