理解·语境·线索·真相——复原历史语境下高中生历史理解力提升策略

摘要：

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,高中历史教育的定位即在初中历史教育的基础上,进一步提升学生综合素质,着力培育历史理解力,使学生具备终身学习的能力.理解力是学生进行学科研习、探究的核心能力和必备品质.故而,理解力既是学生历史学习走向深度的基础,也是提升学生历史学科核心素养的核心所在.关于如何提升高中生的历史理解力进而提升学生的核心素养,笔者认为昆廷·斯金纳提出的历史语境理论为学生理解历史、解释历史增添了全新的观察视角.本文拟从复原历史语境的内涵解读出发,结合高中历史教学实践,着重探索提升高中生历史理解力的策略,为一线高中历史教学路径拓新尽点微薄之力.

资助基金：福建省教育科学十三五规划常规课题FJJKXB20-537

在线出版日期：2022-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

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