矫正教师认识偏差引导学生深度学习 ——以八年级物理"透镜应用"的教学设计为例

摘要：

教师都知道要从学生立场出发去组织课堂教学,但是在实际教学中,常会出现教师自以为是、以意为之的现象.有的教师不顾学生的思想方法和处理问题的方式,以自己的逻辑组织教学,导致课堂教学效果事倍功半.在具体教学工作中,教师只有深入研究课标、调整教学视角、转变思维方式、重组教学程序,才能适应学生的认知规律,才能真正体现"以生为本,以学定教"的教学思想.

关键词：物理教学、认识偏差、矫正策略、优化教学

分类号：G633.7(中等教育)

在线出版日期：2020-08-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：28-29