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10.3969/j.issn.1674-6058.2014.34.069

高中历史课堂提问的有效性研究

引用
高中生不会分析教材、研究资料、解决难题,其主要原因在于历史教师的课堂提问缺乏新意,或者说在日常教学中缺乏及时有效的提问设计。众所周知,知识是在问题的灌溉下孕育而生的,与其将知识直接传达给学生,不如让学生在问题的氛围中感受知识。可是反观目前的高中历史教学,不难发现许多教师都直接将知识传达给学生,然后让学生做大量的习题,很少去考虑学生是否能够接受。这种做法不仅会将学生的思维生长扼杀在摇篮之中,同时起到的效果更是微乎其微。那么,怎样提高高中历史课堂提问的有效性呢?

高中历史教学、课堂提问、学生、知识、提问的有效性、研究资料、提问设计、日常教学、历史课堂、历史教师、分析教材、传达、高中生、摇篮、维生、灌溉

G63;G42

2014-12-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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中学教学参考

1674-6058

45-1372/G4

2014,(34)

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