让探究性学习贯穿初中数学课堂

摘要：

《数学课程标准》一直强调数学教学活动必须借助学生既得的知识能力和发展水平提升学生参与学习的积极性.而在传统教学中,很多学生已经形成了“坐享其成”的懒惰陋习,他们丝毫没有主动探究的欲望,只是被动接受记忆他人的学习成果.长此以往,初中生的创新意识就会被消弭殆尽,素养的形成也无从谈起.因此,我们应让探究性学习贯穿初中数学课堂.
一、凸显主体地位,在探究性学习中自主摸索
1.提出目标,明确探究的方向.初中数学教学中,教师应该给将自己定位于引导者、参与者的角色,决不能将知识直接告知学生.要根据教学的内容创设相应的情境,为学生动脑、动口营造恰当的氛围,并在此基础上提出学生自主学习的目标,从而让学生在探究性学习中拥有强烈的目标意识,将自己的探究性行为围绕着目标进行.

机标关键词：究性学习、初中数学教学、学生自主学习、目标意识、主动探究、知识能力、学习成果、水平提升、数学课堂、课程标准、教学活动、创新意识、被动接受、引导者、性行为、初中生、素养、陋习、教师、角色

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2014-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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