初中数学课堂中动态生成的策略浅谈

摘要：

新课程改革以来,初中数学课堂教学中教师的角色定位发生了重大转变,教师已经从传统观念中的知识信息的发布者、课堂教学的权威者转变为课堂教学的组织者与调控者.这就决定着教师要注重课堂教学中动态生成的内容.这些在课堂中随机生成的教学内容使得师生之间的思想碰撞更加深入,更有利于课堂教学成效的提升.
一、考量学情,精心预设,为动态生成奠定基础
“凡事预则立,不预则废.”充分的预设是课堂生成的基础.最新的《数学课程标准》提出要凸显学生在课堂学习中的主体地位,将学生创新意识作为初中课堂教学的重要任务.教师可以将这一理念要求与课堂中培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题结合起来,提升学生的思维能力.这就要求教师在课堂教学之前要对教材进行认真深入的研读,准确定位学生的认知目标,理清教材教学的重难点,并能根据学生的认知能力全方位挖掘相应的教学资源,充分考量课堂教学中可能出现的各种情况,让一切可能出现的旁逸斜出成为教师掌控之中的环节,从而为课堂中动态生成的内容奠定基础.

机标关键词：初中、数学课堂、动态生成、策略、课堂教学的组织、学生创新意识、教师、基础、新课程改革、准确定位、重大转变、知识信息、提升、随机生成、思想碰撞、思维能力、数学知识、师生之间、认知能力、认知目标

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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