初中数学生成性课堂教学策略分析

摘要：

新课程指出,学生是教学的主体,知识学习应该是探究、生成的过程,知识必须由学生自主探究获得.那么,初中数学如何开展生成性课堂教学呢?下面笔者就此谈谈几点看法.
一、以生为本,引导自主探究
传统的初中数学课堂教学,教师是课堂的中心,具有较高的地位.随着新课程改革的不断深入,“以生为本”的观念深入人心,课堂的重心逐渐转移到学生身上.学生才是课堂学习的主体,教师应将课堂上更多的权利、时间、空间还给学生.同时,教师还要鼓励学生在数学课堂上踊跃发言,积极表达自己的想法,为学生提供独立思考和自由表达的空间.对于数学基础较差的学生,教师更应给予更多的关注,通过鼓励,增强其自信心,使其能更好地投入到数学学习当中.高中数学生成性课堂的构建需要教师在学生自主学习的过程中,给予及时的指导和鼓励,促使学生走向正确的学习道路,从而激发学生学习数学的兴趣.

机标关键词：初中数学、生成性、课堂教学、学生自主、学习的主体、教师、自主探究、以生为本、新课程改革、课堂上、学习的过程、自由表达、知识学习、学习数学、数学学习、空间、基础较差、高中数学、独立思考、自信心

分类号：G4 ;H31

在线出版日期：2014-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：7-8