一种着眼于学生向“最近发展区”发展的策略——初中数学分层递进教学方法的实施

摘要：

在课堂中实施分层递进教学,有的放矢,就能最大限度地调动各层次学生的学习积极性,尽可能地使学生获得成功的体验,逐步向各自的“最近发展区”递进.
具体实施分层递进教学的措施如下.
一、设立分层档案
根据平时数学学习成绩和非智力因素等进行分层,把本班学生分为A、B、C(分别为高、中、低)三层,并向学生说明,分组不是固定不变的,而是按课堂表现、作业完成情况和学习成绩定期调整,引入竞争机制.层次划定后,根据因材施教的原则,分层递进.

机标关键词：学生、最近发展区、策略、初中数学、分层递进、教学、学习成绩、学习积极性、非智力因素、因材施教、完成情况、课堂表现、竞争机制、作业、体验、三层、分组、档案、措施

分类号：G42;G44

在线出版日期：2014-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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