引入小组合作机制 分层提高教学质量

摘要：

长期以来,许多家长都重视高中教育而忽视职业教育,认为孩子只有上大学才是成功的,实际上,人才是多样化的,因而对学科知识要求的深度也各不相同.就像“新课程标准”里面阐述的,“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”.在教学中引入小组合作学习,分类推进,令每一个学生都找到适合的位置,让他们都得到提高应是教师追求的目标.

机标关键词：小组合作学习、合作机制、分层、数学、新课程标准、职业教育、学科知识、高中教育、有价值、学生、位置、人学、人才、目标、教学、教师、家长、分类、大学

分类号：U46;TH6

在线出版日期：2014-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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