谈谈高中生物教学中的“问题”设计

摘要：

新课程标准提倡培养学生发现问题、解决问题的能力，提倡学生的探究性学习，而问题的提出是探究性学习的开始，牛顿发现万有引力是从“苹果为什么会落地”开始的，佛莱明发现青霉素是从“为什么霉菌菌落周围不长细菌”开始的，有了问题才会引发思考，有了思考，才会有获得独特思路的可能。我认为“问题”可以由教师设计，也可以由学生自己设计。学生通过对教师设计的问题或自己设计的问题进行思考分析，并进行一些探究活动，最后获得相关知识或体验过程方法，这样，问题的解决是经学生自己探究获得的，不易遗忘，并能更好地理解科学的本质，培养和锻炼学生解决问题的能力。那么，如何科学地为探究活动设计“问题”呢？下面谈谈几点看法。

机标关键词：高中生物教学、解决问题的能力、培养学生、活动设计、探究活动、究性学习、新课程标准、万有引力、理解科学、教师、过程方法、青霉素、知识、细菌、体验、思路、苹果、牛顿、霉菌、考分

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：114-114