浅谈初中物理实验教学的完整性
2011年版新课标指出：“物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。”随着教学理念的不断更新和发展，越来越多的物理教师开始关注实验教学，相关的物理规律由教师直接灌输给学生转变为由学生通过实验探究而得出。然而在实际教学中我们不难发现，许多教师在实验教学中重点关注的仍然是“动手操作”和“得出结论”两个环节，而未将实验准备、设计实验、选择器材、分析数据等环节充分展开，忽略了其他环节对学生能力的培养，使得实验教学浮于表面、流于形式，没有真正达到实验教学应起到的作用和目的。
初中、物理实验教学、学生能力的培养、物理教师、直接灌输、物理学科、物理课程、物理规律、探究实践、实验准备、实验探究、实际教学、设计实验、认识过程、其他学科、经历、教学理念、分析数据、动手操作、转变
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2014-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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