从阅读教学的困惑试论教学思路的新突破

摘要：

按照新课程标准,初中语文阅读教学在对文本的处理方面,大多有一个基本的思路,即由整体把握、问题探究、练习说明三个层次构成,由此在教学中也形成了以下教学模式:整体感知文本,然后问题探究,再然后进行语言揣摩,最后进入课堂练习环节,完成语文阅读教学.但在实际教学中这种教师引导、学生为主体的教学模式却进行得十分艰难,使得语文阅读教学充满了困惑.

机标关键词：语文阅读教学、困惑、问题探究、教学模式、学生为主体、新课程标准、整体感知、整体把握、文本、实际教学、课堂练习、教师引导、层次构成、语言、思路、处理、初中

分类号：G42;G4

在线出版日期：2014-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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