初中数学教材的体例编排和小组合作学习
教材的体例编排章前有图和引言,正文设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目,课后安排了练习、习题、复习题(分复习巩固、综合运用、拓展探索三部分),中间还穿插了“信息技术应用”“实验与探究”“数学活动”“观察与猜想”“阅读与思考”“课题学习”等课外学习材料,极大地丰富了学生的学习内容,一改以前“概念——例题,听讲——练习”的单一教学方式,为有效落实新课程所提倡的数学学习方式(自主学习、合作学习、探究学习、发现学习、网络学习、数学体验学习、反思性数学学习等)提供了全面的教学素材.
下面,笔者结合自己的教学经验,从三个方面说说这种体例编排为合作学习所提供的平台及如何在教学过程中采用不同的分组方法和教学方法,指导学生进行有效的合作学习.
初中数学教材、编排、合作学习、数学学习、信息技术应用、自主学习、指导学生、学习内容、学习方式、学习材料、网络学习、体验学习、数学活动、练习、课题学习、教学素材、教学经验、教学过程、教学方式、教学方法
O14;G63
2014-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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