小班化教学模式下学困生的转化

摘要：

随着素质教育的进一步深入,大班教学的一些不足在教育教学活动中日益显现,如教师不能照顾到学生的个别差异,不便于因材施教,学生主动参与教学的意识不强,教学的质量难以提高.而小班化教学在班级人数较少的优势下,教师可以在任何时间和空间,关注每一个学生的发展,特别是关注学困生的发展,为他们创设条件,让他们也获得成功的喜悦.现联系本人近几年的小班化教学实践,就小班化教学模式下学困生的转化谈几点具体的做法.

机标关键词：教学模式、学困生、学生的发展、教育教学活动、具体的做法、因材施教、学生主动、素质教育、教学实践、教师、个别差异、大班教学、创设条件、参与教学、转化、质量、照顾、意识、空间、班级

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2014-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：86