高中生物教学中学生“前科学概念”转变实践研究

摘要：

“前科学概念”是个体在认识事物的本质的过程中难以避免的认知结果,是个体认知螺旋上升过程的中间产物,在个体认知中是必然的.前科学概念是由维果斯基提出的,之后即广泛地被人们所接受,尤其是在教育领域.前科学概念不等于错误概念,如果在教学过程中利用好这种经验性强的概念,会有助于学生对问题的理解,在前科学概念发生偏差时,将其转化,使之成为正确、科学的概念,是生物教学中值得关注的重要课题.

机标关键词：高中生物教学、中学生、前科学概念、转变、个体认知、中间产物、维果斯基、上升过程、认识事物、教育领域、教学过程、错误概念、经验性、转化、中值、偏差、螺旋、课题

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：110