落实语文新课标需走出三个误区
《义务教育语文课程标准》在教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计上强调了语文课程应该是开放而富有创造力的.然而我们应该清醒地看到,在探索的过程中出现了三种误区.一是由于过分强调学生自主,从而淡化教师的指导作用.二是追求空洞热闹的课堂,用活动取代对文本的感受品味,造成表面的繁华.三是学生对文学作品的理解往往天马行空,教师不但听之任之,还美其名日"个性化阅读"或"创造性阅读",使得学生对文本的理解在很低的层面上徘徊,无法延伸.为使新课标下的初中语文教学步入正轨,我们必须要走.出以上三种误区.
语文新课标、语文课程、学生自主、初中语文教学、阅读、义务教育、误区、文学作品、文本、评价方式、课程标准、教学内容、教学方法、教师、个性化、创造性、创造力、选择、天马、设计
G42;G63
2013-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
10-11
