中学数学史教育应该让学生收获什么
数学史与数学教学相关联的问题,一直是国内外教育专家重点讨论的热点.数学史融入中学数学课堂的价值何在?在众多的理论中,笔者认为台湾著名数学史专家洪万生教授的观点最为全面.他认为,数学故事,对学生人格成长具有启发作用,可以拓宽学生的视野,培养全方位的认知能力与思维弹性;从历史的角度注入数学知识的文化意义,可以在数学教育过程中实现多元文化关怀的理想.基于此,笔者认为,中学数学史教育应该传递给学生的是,具有普适意义的思维认知方式,完善人格成长的精神力量,多元文化体验下的审美意识培养.
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G64;G4
2013-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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