教师的教学语言要有明确的指向
苏霍姆林斯基曾说过这样一件事:"二十年前,我去听一位老师的课,观察孩子们怎样感知新教材的内容.我发现,孩子们听后很疲劳,下课时简直是精疲力竭极了.我开始仔细听教师的语言,使我大为吃惊.教师的语言是那么混乱,没有逻辑顺序,他讲的教材的意思是那么模糊不清,以至于第一次感知这个或那个概念的儿童,不得不用全部的力气,才能听懂一点点东西.孩子们感到疲劳的原因正在于此."因此,课堂教学语言应具有明确的目标指向性,即为了完成课堂的教学目标,在引导学生学习、激发学生情感时,教师的教学语言一定要有明确的指向,流畅清晰的表达,这样才能使课堂教学过程流畅清晰.但是,在平时的教学活动中,我们有些教师的教学语言指向不明确,表达不严谨,失去目标指向性,游离于目标教学之外,这些问题制约着课堂教学,阻碍了课堂教学的进程.
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G80;H31
2013-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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