初中数学课堂问题有效性初探
问题是数学思维的起点,思维是数学教学的核心.要培养学生的数学思维,课堂上首先要注重问题提问的质量,这将直接影响课堂教学的教学效果和数学思维能力的提高.而现实的课堂教学往往是重问题数量轻质量.课堂教学中,并非所有的问题都能让学生积极地参与学习的过程.很多问题只是停留在提问的形式上,再者很多教师重问题的结论轻过程.过于重视对数学概念、定理等知识的总结,而忽视了对这些知识的产生、发展、形成和应用过程的揭示和探究;还有很多教师重问题预设而轻视生成等.其实真正的有效的问题教学是从学生的合作学习出发,在讨论过程中发现问题,并通过思考和理解这三个环节来促进学生的发展和提高.
初中数学、数学思维、课堂教学、学生的发展、学习的过程、质量、知识、应用过程、问题教学、思维能力、数学教学、数学概念、培养学生、教学效果、教师、合作学习、课堂上、定理
G63;G71
2013-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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