浅议物理探究式教学的“误区”
近年来国家新一轮课程改革正在全国各地全面展开,新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养,探究式教学法也得到了广大教师的认可.然而,在教学实践中,不少教师对如何运用探究式教学认识不够,定位不准.教学实践中,单纯追求形式,在认识上也有许多误区,因而影响了教学效果.这里就此问题提出个人的一些看法及对策.
一、对探究式教学认识的几个误区
1.探究就是做实验
物理学是以实验为基础的一门自然科学,实验教学是物理教学中重要的一环,也是学生获取知识,提高观察能力、分析能力、动手能力的重要渠道.物理理论的发展形成是基于实验,而又得到实验验证的.历史无数次证明:人类对未知领域的认识,大多是通过实验去探索发现的,但这不代表物理教学过程中所有的科学探究部分都要经过实验去求证或重现.教学不能脱离实际,为了实验而实验,为了探究而探究,这样是行不通的.
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2013-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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