初中数学课堂生成问题的有效解答
课堂生成问题是学生学习过程中思维活跃的反映,是学生参与教学活动的主动性表现,符合新课程改革的要求.对于教师来说,课堂生成问题的解决,既是挑战,也是机遇.如能解决好课堂生成问题,则能激励更多的学生开动脑筋,主动思考,细心观察,参与合作学习,树立学好数学的信心,取得事半功倍的教学效果.在教学实践中发现,大多数课堂生成问题的出现过于突然,不好解决;而有些课堂生成问题偏离教学内容,或不值一提,或无价值.因此,许多教师对课堂生成问题的态度或回避,或轻描淡写地回答,或课后个别谈话解决.这种被动的应对办法使原本为教学契机的课堂生成问题变成了教学的负担,打击了学生学好数学的信心,把学生主动思考的积极性扼杀在萌芽状态中,不但教师教得辛苦,学生学得辛苦,教学效果也不好.笔者在几十年的初中数学教学实践中,对课堂生成问题的有效解答积累了一些经验,愿在此与同行分享.
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G42;G64
2013-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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