浅议语文教学中和谐师生关系的构建
师生关系是学校环境中最基本、最重要的一种人际关系，它不仅影响着学生对教育的接受和认可程度，而且还在很大程度上决定着教育的质量和效果。特别是语文教学，其“借书育人”的特点决定着师生关系的构建尤为重要。为此，本文拟在分析当前语文教学中师生关系现状的基础上，探讨语文教学中以学生为主体，教师为主导的和谐师生关系的构建。一、当前语文教学中师生关系的现状虽说随着教改的推进，语文课堂教学改革所取得的成绩有目共睹，但是，“教师中心说”的现象仍主宰着我们的课堂，最为典型的是：课堂上，教师想方设法地诱导学生朝预设好的“结论”去回答，甚至是由教师设计好问题让学生寻求细节上的论证。评价时，教师虽然也在力图尊重学生，尽量认可学生的发言，但其隐含的价值取向，仍然左右着学生，学生的发言也尽可能取悦师者，甚至不惜主动放弃独自体验的权利。二、当前语文教学中师生关系的构建要改变当前语文教学中师生关系的这一现状，真正构建起以学生为主体、教师为主导的和谐的师生关系，我以为，教师洞察学情，以学定教，创设有利于学生主动学习的教学环境是关键。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，教学内容的确定、教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于学生主体性的挖掘。而要真正做到这一点，语文教师就必须洞察学情，即了解学生的最近发展区。前苏联著名的心理学家维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。
和谐师生关系、语文教学、《全日制义务教育语文课程标准》、以学生为主体、“最近发展区”、课堂教学改革、语文教师、儿童发展
G456(教师与学生)
2012-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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