用认知的递进过程学习哲学常识——以矛盾特殊性为例进行分析
有个学生给我写信，信中写道：哲学是个奇怪的东西。每个字都认识，但组成一句话却不知究竟，看得懂文字却弄不明白它的意思；课本上就是那么寥寥几句，可任何一个词语的误用都能使哲学的本意发生改变；预习时似乎就理解了课文，老师讲解之后反而增加了诸多的不理解；是否就像别人所讲学哲学“就是简单问题复杂化”。一次次的测试后，我对哲学的兴趣悄然离去。
哲学常识、矛盾特殊性、过程学习、递进、认知、学生、课本、本意
G633.21(中等教育)
2012-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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