农村教师专业发展的三条途径
教师专业化发展是课程改革的一个重要取向，是教师教育实践中关注的一个主要问题。新课程背景下的教师专业发展日益引起教育同仁及社会有关方面的关注，而且日益成为广大教师的一种追求。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村教师专业发展与他们对新课程教育教学理念缺失的矛盾日益突出，农村教师越来越感到在知识、理念、能力等多个层面的演变、发展中存在着明显的不足。由于他们自身的基础薄弱，仅靠专家指导远远不够，外出学习也不现实，因此，学习就成了农村教师专业化成长的“唯一通道”。要成为一个成熟的教育专业人员，教师需要通过不断的学习与探究来拓展自己的专业素质，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。作为农村教师的一员，我认为应该从以下三个方面来重点落实农村教师专业发展，让农村教师切实跟上新课程改革的步伐。
农村教师专业发展、基础教育课程改革、教师专业化发展、教师专业化成长、新课程背景、教育实践、教育教学理念、新课程改革
G652(师范教育)
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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