探究式课堂上如何纠正学生的相异构想
江苏实行新课改以来，课堂有了很大的变化，课堂效率提高了，学生的参与性、自主性和积极性大大地提高。但是学生能不能真正掌握知识，并反映到每次考试成绩上，这样热热闹闹各抒己见的课堂是否真的有效果呢？也不尽然。在实际教学中探究式教学模式还是存在着不少问题。其中最突出的就是学生中大量出现的相异构想。
探究式教学模式、课堂效率、相异构想、学生、考试成绩、实际教学、自主性、课改
G434(电化教育)
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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