数学后进生的认知特点及教学策略

摘要：

@@ 一、数学后进生的认知特点
数学后进生,除了学习数学的兴趣、动机、态度等非认知因素外,与中等或优等学生最根本的差异在于他们的认知方式的不合理,与数学学科所需要的认知方式差距过大.这种差距,是他们在数学智力活动中表现迟钝的基本原因.下面以数学学习中的信息获取、加工和保持这几个过程来分析数学后进生的特点.

机标关键词：数学后进生、认知特点、认知方式、非认知因素、智力活动、学习数学、信息获取、数学学习、数学学科、基本原因、差距过大、不合理、学生、兴趣、态度、加工、过程、分析、动机、差异

分类号：R85;G72

在线出版日期：2011-01-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：20-21