贯穿式情境教学在"二氧化硫的性质探究"实验中的运用
新课标背景下,高考知识测试方式得到改进,更多的是情境化的命题和开放性试题,因此需要推进深度学习和情境化教学.依据"素养为本"的理念,倡导课堂情境创设来自真实的问题情境,有助于激发学生的学习兴趣,结合课堂实验创新,能够有效展现教师在化学课堂中的表现力1].但迄今为止,大部分化学课堂教学中,仅仅在课前导入环节用到了情境创设,后续的课堂教学变成了其他的情境或者无情境,这样一堂课下来,不仅达不到想要的教学效果,而且学生在不同的情境中抓不到主线,学习起来比较吃力.贯穿式情境教学是情境教学的一种,相当于设计一条主线紧密联系起创设的情境,达到前后呼应的效果[2].在化学课堂中应用贯穿式情境教学,学生的思考模式跟随情境层层递进,激发学生的求知欲,不仅提高了课堂趣味性,而且教学效率也得到了提升.
二氧化硫、情境教学、贯穿式
G633.8(中等教育)
安徽省安庆市中学教育研究课题AJKT2022-016
2023-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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