基于学习进阶的"化学反应速率"课堂教学设计
学习进阶(Learning Progressions)是通过选择核心概念,基于学生已有的认知结构和生活经验,用恰当、生动的教学方法,帮助学生形成对概念由浅及深逐渐复杂的理解过程[1].学习进阶描述了学生对某一主题的最初想法到最顶层的科学思维的路线图,学习进阶的中间层次代表了学生在达到最终目标前,可能会经过的关键"地标"或重要节点[2].学习进阶中描述的地标或节点,也叫作"阶"."阶"是学生认知过程中的"脚踏点",为学习者认知的发展提供支撑,同时也为教师提供"提前预警".另外,学习进阶可以帮助教师基于学生学习的重要节点设计教学活动,并通过学生在学习进阶过程中的表现,对学生进行有效评估,定位学生在学习某个主题时学习进阶所处的水平,根据班级需要调整教学[3].化学反应速率是高中化学最基本、最重要的理论之一,是中学化学的核心理论之一.在"化学反应速率"教学设计中,基于化学反应速率教学的层次性,参考学习进阶一般模式[4],用实验作为教学中的"阶",为学习者概念及素养的形成提供支撑.
课堂教学设计、化学反应速率、学习进阶
G632.0(中等教育)
中国化学会化学教育委员会基础教育十二五规划重点课题HJ2015-0003
2022-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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