教学惯习转变:在课例研讨中实现自我反思

摘要：

教学惯习是在教学经验不断内化与积淀基础上建立的一种反应方式.促进教学改进与教师专业发展,就是要把社会学的”惯习”转化为教育学的”习惯”,进而形成新的教育学意义上的”惯习”,强调内部形塑.学科组课例探讨中的自我反思,可以逐步使教师在反思与澄清中敞亮那些处于”固着”状态的种种教学预设与假定,质疑其合理性,并加以辨析与解构.

关键词：教学惯习、转变、课例研讨、自我反思

分类号：G632.4(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学”十三五”规划课题”核心素养观下的初中化学深度实验教学研究”课题C-c/2016/02/100 阶段成果

在线出版日期：2018-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：68-70