高中语文课堂教学同名著阅读的融合分析
随着时代和社会性的变化,同一读物在一代又一代的读者阅读过程中应该产生新的意义,也应该产生新的问题,读者在阅读过程中应该主动迎向这些问题,站在本时代所达到的认识高度上提出疑问,从而不断发现新的意义,受到新的启示,产生新的见解,这样的教学,才能鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,才能使学生富有个性化的理解和表达,使学生的学习过程更多地成为学生发现、提出、分析、解决问题的过程.
高中语文、课堂教学、同名著阅读、融合
2019-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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